ebook PROGRAM NAUCZANIA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO WEDŁUG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH I PONADPODSTAWOWYCH wyd. II

PROGRAM WERSJI CYFROWEJ JUŻ DOSTĘPNY

PLIK Z PROGRAMEM BĘDZIE WYSŁANY PO ZAKSIĘGOWANIU WPŁATY

Przy zamawianiu tego Programu proszę zaznaczyć dostawę jako "odbiór osobisty" dla pominięcia opłaty wysyłkowej

Niniejszy Program nauczania wychowania fizycznego według nowej podstawy programowej dla szkół podstawowych i ponadpodstawowych jest zgodny z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 lipca 2025r.

WERSJA CYFROWA NIE PODLEGA ZWROTOWI

RECENZJA

dr hab. Janusz Zieliński, prof. UR

Wydział Nauk o Kulturze Fizycznej

Uniwersytet Rzeszowski

Recenzja wydawnicza monografii Pana dr. Krzysztofa Warchoła
pt.: Program nauczania wychowania fizycznego według nowej podstawy programowej
dla szkół podstawowych i ponadpodstawowych

Ocena formalna

Przedstawiona do recenzji monografia Pana dr. Krzysztofa Warchoła pt.: Program nauczania wychowania fizycznego według nowej podstawy programowej dla szkół podstawowych i ponadpodstawowych stanowi próbę przedstawienia spójnej koncepcji autorskiego programu nauczania wychowania fizycznego dla szkoły podstawowej i ponadpodstawowej wraz z rocznymi planami pracy, przedmiotowymi zasadami oceniania oraz przykładowymi formami ewaluacji działań edukacyjnych w obszarze szkolnego wychowania fizycznego. Dokonując wnikliwej kwerendy literatury, materiałów źródłowych oraz posiłkując się wieloletnim dydaktycznym doświadczeniem, Autor monografii ma nadzieję, że niniejszy program nauczania wychowania fizycznego przyczyni się do pełnej realizacji celów, zadań, funkcji i wymagań szczegółowych zapisanych w nowej podstawie programowej wychowania fizycznego na różnych etapach edukacji.

Tytuł książki jest zgodny z jej treściami, choć w mojej ocenie powinien być uproszczony i przyjąć formę mniej opisową, pozbawioną skrótów (,,wg”) oraz ostatecznie brzmieć: Program nauczania wychowania fizycznego według nowej podstawy programowej dla szkół podstawowych i ponadpodstawowych. Pierwotnie zawarte w nim pozostałe informacje, uszczegółowienia, Autor winien umieścić we wstępie. Tak sformułowany tytuł będzie zwięzły, zrozumiały i wartościowy pod względem formalnym.

Kompleksowa analiza programu nauczania wychowania fizycznego została dokonana przez Autora publikacji na 337 stronach (we wstępnej wersji – dop. red.), które zostały pogrupowane na 8 rozdziałów poprzedzonych wstępem. Niniejszą książkę cechuje niezwykle przemyślana struktura, poprawnie skonstruowana. Rozdział pierwszy zatytułowany: Koncepcja programu, rozpoczyna podrozdział Podstawy formalno-prawne i merytoryczne programu. To krótka analiza wykorzystanych do napisania niniejszej książki podstawowych aktów prawnych, wydanych przez Ministerstwo Edukacji Narodowej, bez których w zasadzie nie jest możliwe opracowanie współczesnego programu nauczania. W podrozdziale 1.2. Struktura programu Autor opisał zawartość przedstawionej do recenzji monografii, a podrozdział 1.3. Odbiorcy programu trafnie wskazał głównych adresatów programu. Tak zastosowane rozwiązanie strukturalne jest poprawne, lecz można rozważyć (a to już pozostawiam do decyzji Autora) przeniesienie zawartych w powyższych podrozdziałach treści do części im dedykowanej Wstęp, co doprowadzi do uniknięcia nadmiernego rozbudowywania struktury książki.

W drugim rozdziale Autor przedstawił cele wychowania fizycznego realizowane w szkołach podstawowych i ponadpodstawowych. Cele te korespondują z trafnie zaproponowanymi treściami nauczania, które Autor szczegółowo opisał w rozdziale trzecim.

W kolejnych rozdziałach (w czwartym i piątym) zostały zaprezentowane procedury osiągania wyznaczonych celów i zaproponowanych do realizacji zadań.

Szósty rozdział to już przykłady przedmiotowych zasad oceniania z wychowania fizycznego. Autor monografii przedstawił na wstępie tego rozdziału założenia ogólne, a później na ich podstawie dokonał uprawnionej analizy wymagań szczegółowych na poszczególnych etapach edukacji, w różnych rodzajach placówek oświatowych.

Przydatne w pracy nauczycieli wychowania fizycznego są umieszczone w siódmym rozdziale zatytułowanym Tematyczne rozkłady materiału z wychowania fizycznego. Autor w tym miejscu zaproponował tematykę prowadzonych lekcji z wyszczególnieniem terminu i liczby godzin przewidzianych do realizacji. Zapoznając się z tą częścią pracy, można wskazać na wysokie kompetencje zawodowe Autora opracowania. Pan dr Krzysztof Warchoł w sposób merytoryczny sformułował osiągnięcia przypisane do poszczególnych etapów edukacyjnych z uwzględnieniem kompetencji społecznych, umiejętności, sprawności motorycznej i wiadomości.

Niezwykle przydatnymi w pracy zawodowej nauczyciela oraz podczas dokonywanej przez samego ucznia lub jego rodzica kontroli, a także oceny sprawności fizycznej, są tabele z normami wykorzystywanych podczas zajęć wychowania fizycznego Międzynarodowych Testów Sprawności Fizycznej.

Całość monografii uzupełnia aktualna literatura przedmiotu, która została umiejętnie dobrana zgodnie z wyznaczonym przez Autora celem pracy. W mojej ocenie spis piśmienniczy powinien być uzupełniony wykorzystanymi do napisania niniejszej książki ustawami i rozporządzeniami, co podniesie wartość formalną wydawnictwa.

Uwzględniając powyższe, tak zaprezentowana struktura książki jest poprawna, kompletna, pozbawiona niepotrzebnych powtórzeń, z zachowaniem proporcji objętościowych pomiędzy poszczególnymi elementami składowymi tekstu. Styl nie budzi większych zastrzeżeń, a przekaz jest jasny, zrozumiały oraz adekwatny do rodzaju publikacji. Występuje zgodność zapisów bibliograficznych w przypisach i bibliografii, a także kompletność oraz zgodność merytoryczna, terminologiczna materiału ilustrującego (tabele) z tekstem głównym.

Ocena merytoryczna

Przedstawiona do recenzji książka Pana dr. Krzysztofa Warchoła o charakterze teoretycznym, może być zakwalifikowana do grupy wydawnictw akademickich. Autor wykazał się dużym zrozumieniem istoty opisywanej problematyki, jak również wyczuciem potrzeb społecznych w zakresie edukacji fizycznej. Dokonał wnikliwej analizy istotnych dla zrealizowania wyznaczonego publikacyjnego celu aspektów Ustawy – Prawa oświatowego oraz aktualnych Rozporządzeń Ministerstwa Edukacji Narodowej. Autor książki, umiejętnie dobrał i wykorzystał krajową literaturę przedmiotu. Wśród piśmiennictwa, oprócz recenzowanych artykułów i książek, uwzględnił akty prawne i netografię. Wykazał się znajomością aktualnego stanu prawnego i merytorycznego, co ujął w tekście publikacji.

Na uznanie zasługuje część poświęcona tematycznym rozkładom materiału z wychowania fizycznego. Autor poprawnie, zgodnie z kanonem edukacyjnym, zaproponował tematykę zajęć wychowania fizycznego. Umiejętnie dopasował liczbę jednostek lekcyjnych przewidzianych na realizację określonych celów zajęć, a także wskazał na uzasadnione merytorycznie i użytkowo terminy ich osiągnięcia.

Należy podkreślić, że wśród ukazujących się publikacji poświęconych programom nauczania z wychowania fizycznego, przedstawiona do recenzji pozycja stanowi kompleksowe i kompaktowe ujęcie, co podnosi jej wartość merytoryczną oraz praktyczną. Zawarte w niej treści nauczania wychowania fizycznego zostały tak dobrane, aby można je było zastosować prawie w każdych warunkach szkolnych. Większość ćwiczeń zarówno w indywidualnych, jak i zespołowych formach aktywności fizycznej można przeprowadzić bez konieczności korzystania z bogato wyposażonej szkolnej lub środowiskowej infrastruktury sportowej.

Ocena marketingowa

Uogólniając, należy stwierdzić, że recenzowana książka stanowi ciekawe i niezwykle potrzebne teoretyczne studium poświęcone aspektom nauczania z przedmiotu szkolnego – wychowanie fizyczne. Jakość zawartych informacji w poszczególnych rozdziałach jest bardzo dobra i w znaczącym stopniu aktualizuje wiedzę dotyczącą wytycznych do pracy nauczyciela.

Należy wyrazić przekonanie, że niniejsza pozycja, z uwagi na zakres podjętej problematyki, zainteresuje oraz skłoni do refleksji szerokie grono odbiorców. Książka stanowi cenne źródło wiedzy zarówno dla nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej oraz nauczycieli prowadzących zajęcia wychowania fizycznego w szkole podstawowej i ponadpodstawowej na wszystkich poziomach, typach czy rodzajach szkół. Z programu mogą też korzystać dyrektorzy szkół, wizytatorzy kuratoryjni, doradcy i konsultanci metodyczni oraz inne osoby, które prowadzą nadzór pedagogiczny nad szkołami. Można przyjąć, że program spełni również oczekiwania samorządów lokalnych, które są organami prowadzącymi dla szkół. Może on być inspiracją w planowaniu i tworzeniu strategii oddziaływań wychowawczych. Należy wyrazić nadzieję, że recenzowana książka stanie się również źródłem refleksji i inspiracji dla studentów oraz wykładowców kierunków studiów nie tylko wychowania fizycznego, ale także edukacji wczesnoszkolnej.

Rekomendacja

Mając na uwadze powyższe, rekomenduję książkę Pana dr. Krzysztofa Warchoła pod zasugerowanym przeze mnie tytułem: Program nauczania wychowania fizycznego według nowej podstawy programowej dla szkół podstawowych i ponadpodstawowych.

                                                                                                dr hab. Janusz Zieliński, prof. UR

Spis treści

Wstęp. 5

1. KONCEPCJA PROGRAMU.. 7

1.1. Podstawy formalno-prawne i merytoryczne programu. 7

1.2. Struktura programu. 7

1.3. Odbiorcy programu. 8

2. Cele wychowania fizycznego w szkole podstawowej i ponadpodstawowej 9

2.1. Edukacja wczesnoszkolna. 9

2.2. II etap edukacji – klasy IV–VIII 9

2.3. Szkoła branżowa I stopnia. 10

2.4. Szkoła branżowa II stopnia. 10

2.5. Liceum i technikum.. 10

2.6. Szkoła policealna. 11

3. Treści nauczania – wymagania szczegółowe. 12

3.1. Edukacja wczesnoszkolna – klasy I–III 12

3.1.1. Osiągnięcia w zakresie profilaktyki zdrowia i bezpieczeństwa. 12

3.1.2. Osiągnięcia w zakresie sprawności motorycznej 13

3.1.3. Osiągnięcia w zakresie zabaw i gier ruchowych, gier  zespołowych oraz rekreacyjnych. 14

3.2. II etap edukacji – klasy IV–VIII 15

3.2.1. Klasa IV. 15

3.2.2. Klasa V–VI 20

3.2.3. Klasa VII–VIII 26

3.3. III etap edukacji – szkoła branżowa I stopnia. 32

3.3.1. Klasa I–III 32

3.3.2. III etap edukacji – szkoła policealna. 37

3.3.3. III etap edukacji – liceum, technikum.. 39

3.3.4. III etap edukacji – szkoła branżowa II stopnia. 45

4. Procedury osiągania celów i zadań programu.. 49
5. Pożądane osiągnięcia dzieci i młodzieży. 50
6. Przykład przedmiotowych zasad oceniania z wychowania fizycznego.. 54

6.1. Założenia ogólne. 54

6.2. Wymagania szczegółowe – edukacja wczesnoszkolna klas I–III szkoły podstawowej 55

6.3. Wymagania szczegółowe w klasie IV szkoły podstawowej 55

6.4. Wymagania szczegółowe w klasie V szkoły podstawowej 57

6.5. Wymagania szczegółowe w klasie VI szkoły podstawowej 58

6.6. Wymagania szczegółowe w klasie VII  szkoły podstawowej 59

6.7. Wymagania szczegółowe w klasie VIII  szkoły podstawowej 61

6.8. Wymagania szczegółowe w klasie I  szkoły branżowej I stopnia. 62

6.9. Wymagania szczegółowe w klasie II  szkoły branżowej I stopnia. 63

6.10. Wymagania szczegółowe w klasie III  szkoły branżowej I stopnia. 64

6.11. Wymagania szczegółowe w klasie I liceum/technikum.. 66

6.12. Wymagania szczegółowe w klasie II liceum/technikum.. 67

6.13. Wymagania szczegółowe w klasie III liceum/technikum.. 68

6.14. Wymagania szczegółowe w klasie IV liceum/technikum.. 69

6.15. Wymagania szczegółowe w klasie V technikum.. 71

6.16. Wymagania szczegółowe w klasie I  szkoły branżowej II stopnia. 72

6.17. Wymagania szczegółowe w klasie II  szkoły branżowej II stopnia. 73

6.18. Dodatkowe wymagania na ocenę półroczną lub roczną. 75

6.19. Szczegółowe kryteria oceny półrocznej lub rocznej z wychowania fizycznego. 75

7. Tematyczne rozkłady materiału z wychowania fizycznego.. 83

7.1. Klasa I szkoły podstawowej liczba godzin (100) 83

7.2. Klasa II szkoły podstawowej liczba godzin (100) 92

7.3. Klasa III szkoły podstawowej liczba godzin (100) 101

7.4. Klasa IV szkoły podstawowej liczba godzin (131) 110

7.5. Klasa V szkoły podstawowej liczba godzin (130) 122

7.6. Klasa VI szkoły podstawowej liczba godzin (130) 133

7.7. Klasa VII szkoły podstawowej liczba godzin (137) 145

7.8. Klasa VIII szkoły podstawowej liczba godzin (137) 157

7.9. Klasa I szkoły branżowej I stopnia liczba godzin (100) 169

7.10. Klasa II szkoły branżowej I stopnia liczba godzin (100) 177

7.11. Klasa III szkoły branżowej I stopnia liczba godzin (100) 185

7.12. Szkoła policealna liczba godzin (100) 193

7.13. Klasa I liceum/technikum liczba godzin (100) 196

7.14. Klasa II liceum/technikum liczba godzin (100) 204

7.15. Klasa III liceum/technikum liczba godzin (100) 213

7.16. Klasa IV/V liceum/technikum liczba godzin (100) 222

7.17. Klasa I szkoły branżowej II stopnia liczba godzin (103) 231

7.18. Klasa II szkoły branżowej II stopnia liczba godzin (103) 238

8. Tabele norm sprawności fizycznej wg Międzynarodowego Testu Sprawności Fizycznej 244

8.1. Normy Testu Coopera. 280

8.2. Przykłady szczegółowych kryteriów oceniania  umiejętności ruchowych. 281

8.3. Przykłady wybranych toków lekcji  wychowania fizycznego. 288

RECENZJA. 300

Literatura i źródła. 303

Źródła internetowe. 304

Informacje o bezpieczeństwie produktu Informacje o producencie